衡水中學(xué)不能盲人摸象

坐在這兒還是有壓力的，壓力在于社會對衡水中學(xué)的爭議和關(guān)注，在于一些話題的敏感性。上午的論壇，我發(fā)現(xiàn)大家都不隱瞞自己的觀點(diǎn)，毫不諱言，有的甚至說得很尖銳，甚至讓人有一種驚心動魄的感覺，不過這也體現(xiàn)了北大思想自由、兼容并包的精神。

講到超級中學(xué)等話題我覺得都很敏感，但是聽了王所長講的，我覺得踏實(shí)了一些。對衡水中學(xué)的評價，我覺得更像盲人摸象，從不同的角度有不同的解讀。

那么衡水中學(xué)到底是什么？我是1998年到衡水中學(xué)參加工作的，那時衡水中學(xué)可以說剛剛起步，生源外流，校園破舊，規(guī)模小待遇低。20多年，我參與和見證了它怎樣從一所薄弱學(xué)校被動挨打，到發(fā)展崛起，實(shí)現(xiàn)成功逆襲的過程，而且我近二十年一直堅(jiān)持在一線當(dāng)班主任、教課，所以我想我對于衡中還是有發(fā)言權(quán)的。

鞋子合不合腳，自己穿了才知道，衡中的學(xué)生和家長也是最有發(fā)言權(quán)的。
沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。現(xiàn)在一些評論是沒有意義的，因?yàn)樵S多事實(shí)的真相都沒有搞清楚，是基于錯誤事實(shí)之上的評論。

比如一些血腥的標(biāo)語口號、什么安裝防護(hù)欄，包括很多視頻圖片都不是我們的。道聽途說，以訛傳訛，不做深入調(diào)查研究是浮躁的不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?br />
上世紀(jì)60年代，美國社會學(xué)教授科爾曼接到一個任務(wù)，調(diào)研美國的教育公平情況。為了做好調(diào)研，他收集了4000所學(xué)校60多萬學(xué)生的信息，專門花了三個月的時間對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，寫出了科爾曼報告。報告提交給國會以后，影響非常深遠(yuǎn)，甚至有人評價說影響了美國的教育以及世界的教育。


毛澤東同志在1930年，為了調(diào)查清楚中國農(nóng)村、小城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況。用了一個月的時間深入下去搞調(diào)查，寫了著名的《尋烏調(diào)查》報告。毛澤東同志曾提出“如果你對這個問題沒有調(diào)查，就停止你對這個問題的發(fā)言”。

衡水中學(xué)最早出名是在2002年，一個記者叫楊占倉，到衡水待了三個月，在中國教育報連續(xù)四版刊登了衡水中學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的文章，后來衡水中學(xué)果然如他所預(yù)料的那樣，蓬勃發(fā)展。

剛才王所長的講話我很感動，因?yàn)樗車?yán)謹(jǐn)，也很謙虛。衡水中學(xué)到底是什么樣子，衡水中學(xué)就在那兒，我們是開放的，但是我聽說有的人不屑于去，好像去了那兒把自己身份拉低了。有領(lǐng)導(dǎo)到我們學(xué)校調(diào)研，看了我們有那么多活動，那么多高考以外的輝煌成績，他說你為什么不宣傳。我說，我們一直在宣傳，但是人們對負(fù)面的東西更感興趣，轉(zhuǎn)載的更多，更相信那是真的。

我們正在拍攝一部紀(jì)錄片電影，是中央電視臺導(dǎo)演拍的，他們從去年就進(jìn)入衡水中學(xué)，吃住在學(xué)校。一年的時間，拍一部真實(shí)的紀(jì)錄片，每天就是真實(shí)的記錄。管教育的副市長到學(xué)校去，跟拍攝電影的人交流，問他們感覺怎么樣，拍攝電影的人都說我們終于知道了為什么衡水中學(xué)成功，被老師感動了、被學(xué)生感動了。


衡中的學(xué)生：刻苦但不痛苦
我們的孩子是不是很辛苦？應(yīng)該是很辛苦的，但是我們的孩子都非常陽光燦爛。都說想象不出衡水中學(xué)的學(xué)生是這個樣子的，甚至有人說衡水中學(xué)學(xué)生的眼睛里有光，讓我很感動，這一句話說到了我心坎里。什么時候人的眼睛里有光？人民有信仰，民族有力量，國家有希望。我說是，師生有信仰，教育有力量，學(xué)校有希望，有信仰眼睛里就有光。

當(dāng)別人覺得我們的師生是生活在痛苦和地獄中的時候，其實(shí)他不知道我們的學(xué)生和老師在享受著拼搏的快樂，刻苦但不痛苦，這是多么好的一種境界。如果我們每個人有這樣一種境界，想想我們的發(fā)展會是怎樣，我們的民族復(fù)興會是怎樣。所以，衡水中學(xué)歡迎大家去看一看到底是什么樣子的。

很多人多次來到衡中。山東一個校長跟我說，我來衡中34次。江西的一個校長跟我講，我恐怕是來的最多的，我問他來了多少次？他說來了32次，我說你不是最多的。

一個中學(xué)的校長能到一個學(xué)校30多次，如果一個學(xué)校沒有可學(xué)習(xí)、可借鑒的東西，他會去這么多次嗎？我們承辦全國會議搞了30多次，開放日搞了16屆。

去年9月份我們搞了一次全國會議，全國各地去了4000多人。2000多人已經(jīng)到了極限，沒法接待，停止報名，很多人不報名就直接來了。這體現(xiàn)了大家對衡水中學(xué)的熱情，一種欲望和肯定。


校長要抓“綠色升學(xué)率”
說到教育資源，有人可能會說衡水中學(xué)是優(yōu)質(zhì)的教育資源，其實(shí)某種程度上來說我們也不是。我到北京考察了很多學(xué)校，驚嘆他們的硬件設(shè)施和師資隊(duì)伍，有的同行校長感嘆，北京有的學(xué)校可能領(lǐng)先中國基礎(chǔ)教育平均水平要好多年，看著很美，但是我們是學(xué)不來，爭取不到的。

衡水中學(xué)作為一個經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的學(xué)校，可能代表的是更多的普通學(xué)校怎么去發(fā)展的問題，所以借鑒的價值好像更大。
有句話說，理想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的。

作為一個教育工作者，一方面要仰望星空，但另外一方面也要腳踏實(shí)地，缺少哪一個都不可以。沒有理想不行，不實(shí)干不行。
作為中學(xué)校長，真的非常難，特別不容易。沒有升學(xué)率是不行的，沒有升學(xué)率，你說素質(zhì)教育搞得多么好，但是不能把孩子送入理想的大學(xué)，老百姓都不好接受。

教育問題是整個社會的問題，是一個綜合的系統(tǒng)工程，不是一所學(xué)校能改變的，一個學(xué)校承擔(dān)不起。比如用人單位，清華、北大畢業(yè)的搶著要，我們學(xué)校也想招，但一個也招不來。

“985”、“211”的畢業(yè)生相對比較容易就業(yè)。我的很多學(xué)生，就出生于普通家庭，因?yàn)楦呖?，因?yàn)樯狭嗣拼髮W(xué)，整個命運(yùn)都改變了。甚至改變的不是一個人的命運(yùn)，而是一個家庭的命運(yùn)，乃至一個家族的命運(yùn)。所以當(dāng)校長抓升學(xué)率沒錯，關(guān)鍵是抓什么樣的升學(xué)率，不能抓帶血的升學(xué)率，要抓綠色的升學(xué)率，要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上提高升學(xué)率。

拍攝電影的人說我特別羨慕你們的學(xué)生，他們睡眠的時間比我們都長。

衡水中學(xué)的孩子包括畢業(yè)班，每天8個半小時的睡眠時間，可是有多少人知道呢？8個半小時睡眠時間意味著什么，作為一個成年人，別說孩子，只要保證充足的睡眠，哪怕壓力再大，工作做累，一般不會出什么問題，出問題往往是從睡眠不好開始的。

我們的孩子這么長的睡眠時間，中午一個小時的午休，作業(yè)不是靠加班加點(diǎn)，靠的是提高效率，想加班加點(diǎn)都不允許，晚上十點(diǎn)必須得熄燈，看到孩子們都睡覺了老師才回去。每天學(xué)生一邊吃飯一邊可以看新聞，回到教室也有專門的20分鐘看新聞時間。雖然是封閉式的住宿學(xué)校，但是，家事國事天下事，事事關(guān)心。

另外我們每周除了體育課，還有體活課，還有每天兩次的跑操，學(xué)生的身體普遍很好，今年四月份，高一一些孩子參加完八十華里遠(yuǎn)足以后，回到校園還能興奮地跑起來，顯示了良好的身體素質(zhì)。學(xué)校有營養(yǎng)美味的飯菜、每年幾十項(xiàng)豐富多彩的德育活動，可以說孩子們在衡中吃得痛快，睡得痛快，玩得痛快，學(xué)得痛快，學(xué)生是生動活潑主動向上的健康成長。

衡水中學(xué)的素質(zhì)教育

教育本質(zhì)是什么？教育家第多斯惠說，教育的本質(zhì)是點(diǎn)燃，是激勵、喚醒和鼓舞。為什么刻苦而不痛苦，就是因?yàn)樗稽c(diǎn)燃了，被激勵了、被喚醒了、被鼓舞了，他覺得學(xué)習(xí)是一件有意義的事情，為了自己的理想拼搏和奮斗是一件幸運(yùn)的事情。


所以，衡水中學(xué)成功的一點(diǎn)就是特別善于勵志，特別注意點(diǎn)燃、激勵、喚醒和鼓舞。點(diǎn)燃他對夢想的渴望，點(diǎn)燃他對成功的欲望，點(diǎn)燃他對知識的興趣。
所以什么是素質(zhì)教育？我覺得我們搞的就是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不是吹拉彈唱，素質(zhì)教育主陣地在課堂，因?yàn)閷W(xué)生大部分時間是在課堂上度過的，課堂上注重的是思維方式的轉(zhuǎn)變。

我提出來課堂上要有“四聲”：一是笑聲，二是贊美聲，老師對學(xué)生的贊美，學(xué)生對老師的贊美，學(xué)生之間相互的贊美；三是驚嘆聲；四更重要的是課堂上要有疑問聲。

愛因斯坦有一句話，提出一個問題比回答一個問題更重要。很多學(xué)生習(xí)慣回答老師的提問，但是孩子如果能夠主動提出有價值的問題，說明他真正深入地學(xué)習(xí)了，真正地思考了。而這種深度的思考，思維方式的轉(zhuǎn)變，就是素質(zhì)教育非常重要的一部分。

今年的畢業(yè)典禮讓我很感動，我們的學(xué)生畢業(yè)離校的時候，我們是當(dāng)天考完當(dāng)天離校，當(dāng)時校園亂哄哄的，但全員走了以后，整個校園干干凈凈，宿舍里整整潔潔，教室里一塵不染。

我們的孩子帶著滿腔的感情，把地拖干凈，把桌子擺放的整整齊齊，跟老師鞠躬、擁抱、告別，今日頭條也報道了。在畢業(yè)典禮上，同學(xué)們齊聲歌唱《歌唱祖國》，典禮結(jié)束的時候，突然大家自發(fā)地站起來喊：老師我愛你，衡中我愛你，連喊了多遍，讓人熱淚盈眶。這是地獄嗎？地獄都是別人強(qiáng)加給我們的。

四月份，我們高一年級徒步從學(xué)校走到衡水湖再走回來，80里地，幾千人的隊(duì)伍浩浩蕩蕩。走到衡水湖宿營地，在那兒吃完以后走的時候，拍電影的人說快來拍，看看他們的宿營地比來的時候還干凈，為什么？同學(xué)們把自己制造的垃圾帶走了，把不是自己制造的垃圾也帶走了。這就是衡中人的素質(zhì)，我為我的學(xué)生感到驕傲。這些細(xì)節(jié)都彰顯了衡中學(xué)子良好的思想道德素質(zhì)。

素質(zhì)教育不應(yīng)該成為分?jǐn)?shù)低的遮羞布。現(xiàn)在有一個很奇怪的現(xiàn)象，分?jǐn)?shù)低就是素質(zhì)教育，分?jǐn)?shù)高就是應(yīng)試教育，荒謬可笑！

素質(zhì)高的，我覺得升學(xué)率沒有理由掉下來。如果你認(rèn)為升學(xué)率高就是素質(zhì)低，那首先就是對高考命題的誣蔑。
過去的高考我稱之為“背多分”時代，背下來就多得分，現(xiàn)在拿著書都找不到答案。高考在不斷改革，從知識立意到能力立意，再到素養(yǎng)立意。

現(xiàn)在高考本身就是在努力考素質(zhì)，甚至高考這張卷就是學(xué)生立德樹人的最后一堂課，世界觀、人生觀、價值觀、思維方式、分析處理問題的能力都盡力通過高考能一定程度得到體現(xiàn)。
高考也許有這樣那樣的一些不足，但是目前高考還是選擇人才，促進(jìn)階層流動的最公平的一種方式。

所以，分?jǐn)?shù)高為什么就是應(yīng)試教育？再有，應(yīng)試本身也是素質(zhì)教育的一部分，如果非要鞭打應(yīng)試，也只能打在“試”上，而不能打在我們這些辛辛苦苦的校長的“應(yīng)”上。
學(xué)校成功的關(guān)鍵在教師和學(xué)校的精神

我覺得教育資源中，生源的確很重要，但是我認(rèn)為學(xué)校最重要的資源是教師。
原衡水中學(xué)李金池校長做的兩件事值得思考，他把一個薄弱的公辦學(xué)校——衡水中學(xué)從低谷帶向了騰飛，后來他又用幾年的時間把石家莊一個瀕臨倒閉的民辦學(xué)校精英中學(xué)，帶成了全國名校。

所以我覺得生源不是最重要的，最重要的是老師，而老師中最重要的又是校長，老師和校長最重要的是精神。我們改變不了教育制度和社會環(huán)境，那么就要適應(yīng)。適應(yīng)不是消極妥協(xié)，適應(yīng)是一種能力和智慧，適應(yīng)是為了更好的發(fā)展。

很多東西都是衡水中學(xué)改變不了的，包括我們生源外流的時候，我們被動挨打的時候，改變不了外界殘酷的競爭，改變不了別人，怎么辦？怨天尤人是沒有用的，所能做的就是要自強(qiáng)，改變自己，首先從改變精神，改變心態(tài)開始。

人的精神力量非常強(qiáng)大，我們提出了要把學(xué)校建成“精神特區(qū)”的理念，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)班子和教師的精神面貌改變了，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生也就改變了，一切都在逐漸變好。衡水中學(xué)的崛起就說明這樣一個問題。


任正非5月21號接受了一個采訪，我們沒想到他會提到衡水中學(xué)，而且是以這樣的方式提的。他說華為的戰(zhàn)略預(yù)備隊(duì)都在學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的精神，華為大學(xué)都在學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的跑步。
什么是華為大學(xué)？很多都是名牌大學(xué)的博士生，回到華為大學(xué)再深造，讓這些人學(xué)習(xí)衡水中學(xué)，為什么？我覺得他說到了點(diǎn)子上，學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的精神。

我覺得一個企業(yè)、一個學(xué)校都是相似的，成功最核心的、最根本的地方就在于一種精神，一種文化。當(dāng)大家抱怨我們把優(yōu)秀學(xué)生招走的時候，有沒有想到衡水中學(xué)是如何從一所破破爛爛的學(xué)校實(shí)現(xiàn)成功逆轉(zhuǎn)的，靠的就是一種精神。

應(yīng)該好好研究衡水中學(xué)成功逆襲的經(jīng)歷，幫助更多的薄弱學(xué)校發(fā)展起來。用艱苦奮斗來改變自己的命運(yùn)，無論是個人還是學(xué)校都不應(yīng)該被嘲諷。

我們在孩子青少年時期，應(yīng)該培養(yǎng)他一種血性，一種意志、一種堅(jiān)強(qiáng)向上的品格，當(dāng)然不是不要其他的，但這些非常難得。
我覺得現(xiàn)在學(xué)生的生活條件都改善了，不像我們那會兒，條件太艱苦了，他們現(xiàn)在基本吃穿不愁了。

在為自己人生命運(yùn)奮斗的幾年時間里要好好地歷練和磨礪一下，青春是用來奮斗的，這對他們以后的發(fā)展是有好處的。
我們的校訓(xùn)叫“追求卓越”，什么叫做“追求卓越”？我的解讀是不流于世俗，不甘于平庸，不止步于優(yōu)秀，努力做到更好，這就是追求卓越。

我們衡水中學(xué)的文化基因就烙在了孩子身上，更重要的是一種精神、一種品格融入到了他的血脈，銘刻到了他的心田上，抹不去的。
愛因斯坦講什么是真正的教育，當(dāng)你把學(xué)校所學(xué)的知識都忘記了，忘不掉的，留下來的才是真正的教育。我想這種精神品格恐怕是孩子們忘不掉的，包含人生觀、世界觀、價值觀。

在人生成長最關(guān)鍵的幾年時間里，他得到了這樣一種教育，得到了力量和成長，這不就是素質(zhì)教育嗎？


我有一個特殊的經(jīng)歷，我到過新疆、西藏，援過疆，援過藏，感觸比較深。

阿里地區(qū)是孔繁森待過的地方，是最艱苦的地區(qū)之一，呼吸都困難，我在那兒待了兩年?，F(xiàn)在建設(shè)的也很好，我們在那常說的一句話叫“與海拔比高度，與雪山比純潔，與風(fēng)沙比堅(jiān)韌、與草原比寬闊”“ 缺氧不缺精神”，倡導(dǎo)的就是一種精神的力量。

華為有華為的精神，我們有衡中的精神。共產(chǎn)黨人98年的輝煌歷程也得益于諸多寶貴的精神，毛澤東同志講過，人是要有一點(diǎn)精神的。精神對于人來說是最寶貴的，它是一種思想信仰，是一種品格修養(yǎng)，是一種道德理念，是一種人生態(tài)度，是一種氣概情懷，同時也是一種文化傳承，是一種取之不盡的巨大力量。這一點(diǎn)太重要了。

培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的方式，我覺得就是鼓勵學(xué)生不唯書，不唯上，要唯實(shí)，但這與學(xué)校規(guī)范要求、嚴(yán)格要求不矛盾。謝謝！

-本文來源于北京大學(xué)教育學(xué)院
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排版編輯丨植詩韻
文章審核丨侯麗萍、劉廣球