2019.07.30.周二 高新教育集團(tuán)

在廣州高新教育集團(tuán)中高層管理干部戰(zhàn)略培訓(xùn)會(huì)上，張?zhí)炫喽麻L(zhǎng)明確了集團(tuán)的追求是“構(gòu)建生命成長(zhǎng)共同體”，積極響應(yīng)習(xí)總書記關(guān)于“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的倡議，把培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人作為我們的重要職責(zé)。

“生命成長(zhǎng)共同體”，是以學(xué)生成長(zhǎng)為核心，以教師和家長(zhǎng)成長(zhǎng)為紐帶，在學(xué)生成長(zhǎng)過程中體現(xiàn)教師自身價(jià)值、提高家長(zhǎng)素質(zhì)，使家庭幸福得以實(shí)現(xiàn)，社會(huì)變得和諧進(jìn)步。


有溫度的教育是用最溫暖的陽(yáng)光照亮學(xué)生的心田；有溫度的教育是讓學(xué)生老師有熱情并收獲快樂；有溫度的教育是構(gòu)建生命成長(zhǎng)共同體……
方華老師在《做有溫度的教育》一書中強(qiáng)調(diào)“教育是給孩子更多可能”。“教育，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)美麗的期待”。只有真正把學(xué)生看成活生生的人，教育才能溫暖，才有溫度。



01
教育是被溫柔的喚醒
教育不是童話，但可以有童話般的浪漫。這既是一種教育憧憬，也是一種教育柔情。


培訓(xùn)會(huì)上，聞聽鐵骨柔情——集團(tuán)董事長(zhǎng)對(duì)干部要求有浪漫思維！激起共鳴，撥動(dòng)了心中那池教育溫度的漣漪。
萬物皆有靈性，一切在于如何被浪漫地喚醒。
哪怕是樸拙的石頭，若得一番匠心雕琢，也可以成為流淌著清音的樂器。萬物皆有本性，況復(fù)人之性靈，教育便是喚醒人的靈性的事業(yè)，是一顆靈魂喚醒另一顆靈魂的事業(yè)，這種喚醒本身就具有浪漫色彩！

浪漫是靈魂深處的溫暖和馨香
一次監(jiān)考，我突然發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)作弊的“嫌疑犯”；后面的同學(xué)將一個(gè)小紙團(tuán)輕輕拋到前面同學(xué)的座位邊，前面的同學(xué)迅速拾起并揣在手里。
我平靜地走過去，指指紙團(tuán)，又指指垃圾桶，學(xué)生起初疑惑地看著我，但隨即“刷”地紅了臉，輕輕說了聲“謝謝”！便把紙條給了我，接下來的考試?yán)?，該學(xué)生一直專心做題！


浪漫是靈魂深處的溫暖和馨香，浪漫的教師身上，散發(fā)著柔和的迷人光芒，這種浪漫是一種智慧，更是一種境界。

浪漫是遇見問題時(shí)從容和優(yōu)雅
今年上學(xué)期開學(xué)，我班數(shù)學(xué)老師懷上了寶寶，意味著下學(xué)期不能繼續(xù)擔(dān)任該班的數(shù)學(xué)教師，家長(zhǎng)心里既喜又憂，班級(jí)即將動(dòng)蕩，作為該班科任教師和教育處領(lǐng)導(dǎo)，我首先要安定家長(zhǎng)的心，經(jīng)過深思熟慮，我在家長(zhǎng)群里發(fā)布：“各位親，下面宣布一條特大喜訊。”群里沒發(fā)內(nèi)容，家長(zhǎng)先鼓掌了，我發(fā)布：“林老師終于懷上了寶寶。”群里瞬間沉默。

我于是@了關(guān)系比較好的幾個(gè)家長(zhǎng)，要她們?cè)谌豪锝o林老師祝福，我私下里又@沒發(fā)祝福的家長(zhǎng)。最后，所有家長(zhǎng)都在群里表達(dá)了祝福。最后，我又負(fù)責(zé)任地向她們表示，一定會(huì)安排最好的數(shù)學(xué)老師來頂替林老師！在期末家長(zhǎng)會(huì)上，我又把學(xué)部校長(zhǎng)請(qǐng)到會(huì)場(chǎng)，給了家長(zhǎng)一顆定心丸！
有一顆浪漫的心，便處處有深情，即便在遇到棘手的問題時(shí)，也保持從容優(yōu)雅。


02
以“教育初心”描繪教育藍(lán)圖
落地教育初心，貼著地面行走，做有溫度的教育，是我對(duì)教育最好的詮釋。
我的啟蒙老師正是從事教育多年的父親，他用自己獨(dú)特的教育觀念影響著我，改變了我原有的夢(mèng)想。我有了第一次人生的戰(zhàn)略規(guī)劃。我內(nèi)心深處深深扎下“從教”之念，用我自己的所學(xué)、用我自己的言行做自己認(rèn)為對(duì)的教育——有溫度的教育。

畢業(yè)后，我選擇了在教師一線默默耕耘，勤于鉆研，提高自身教育教學(xué)技能，最終在眾多教師中脫穎而出。一步步從校輔導(dǎo)員——辦公室主任——教務(wù)主任——副校長(zhǎng)——校長(zhǎng)，無論走到哪兒，教育初心從未改變。

2016年我接觸到民辦教育，從此我的人生有了第二次戰(zhàn)略規(guī)劃。民辦學(xué)校機(jī)制的靈活性、思維的高效能落地，都讓我對(duì)它有了新的認(rèn)識(shí)；與公辦教育相比較，公辦制度束縛了人的思維能動(dòng)性，禁錮了人的思想，較強(qiáng)的思維變動(dòng)，不能有效落地的實(shí)效。我毅然如同像“詹大年、盧志文、李海林”等一些教育大家一樣，放棄公辦公職，走進(jìn)民辦。“仰望星空，看星河璀璨；貼地行走，做有溫度的教育。”它成了我人生中的第二次轉(zhuǎn)折。

深入民辦，揭開其神秘的面紗，發(fā)現(xiàn)民辦學(xué)校管理既是學(xué)校管理學(xué)，也是學(xué)校經(jīng)營(yíng)學(xué)，學(xué)校校園文化與校企品牌的主打，需要在教育教學(xué)管理中不斷總結(jié)，不斷提升。在新教育的影響下廣開言路，走出去、引進(jìn)來，結(jié)合新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，做校本、班本課程；做人性化彈性機(jī)制；做有溫度的教育。

現(xiàn)代教育注重價(jià)值塑造，注重學(xué)生能力和智慧的培養(yǎng)，注重規(guī)則意識(shí)和規(guī)則執(zhí)行能力的培養(yǎng)，注重民主與科學(xué)的教育，使公民辦教育受益人人人平等，以國(guó)際化視野、本土化行動(dòng)、現(xiàn)代化目標(biāo)，培養(yǎng)新世紀(jì)新人。我志此不悔！


03
衡川戰(zhàn)略之“思味堂”戰(zhàn)略

聆聽了黃志強(qiáng)律師、劉裕權(quán)教授和張?zhí)炫喽麻L(zhǎng)的講座，三個(gè)講座均緊扣戰(zhàn)略思維。回顧建校一年的自貢衡川實(shí)驗(yàn)學(xué)校，結(jié)合學(xué)校確定的“讓教育有人性溫度，師生有人格高度，學(xué)校有人文厚度”的辦學(xué)理念和食堂（思味堂）實(shí)際，現(xiàn)對(duì)我校食堂的戰(zhàn)略定位做如下思考。


我們食堂就是在基于構(gòu)建“學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的三位一體”基礎(chǔ)上，全面落實(shí)“責(zé)任擔(dān)當(dāng)，良膳育人”的服務(wù)理念，以辦“良心食堂，精品食堂”為目標(biāo)來創(chuàng)建一所全市第一、省內(nèi)一流、國(guó)內(nèi)有影響力的學(xué)校食堂，助力學(xué)校品牌效應(yīng)的提升。

一所學(xué)校食堂首先是要為全校師生提供優(yōu)質(zhì)的餐飲保障，讓教師安心教學(xué)、學(xué)生健康成長(zhǎng)、家長(zhǎng)放心把孩子送到學(xué)校；其次是作為一所新的民辦學(xué)校，學(xué)校的教育教學(xué)成績(jī)還需時(shí)間來檢驗(yàn)之時(shí)，食堂應(yīng)當(dāng)沖鋒在前，以最快的速度和最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來滿足師生們需求、打消家長(zhǎng)們的顧慮、提升學(xué)校的社會(huì)影響力；辦一所有溫度、有高度、有厚度的學(xué)校，食堂也是非常重要的一環(huán)。

04
儀式感讓教育更有溫度
“你每天最好在相同的時(shí)間來。比如說下午四點(diǎn)鐘來，那么三點(diǎn)鐘起，我就開始感到幸福。時(shí)間越近，我就越幸福。到了四點(diǎn)鐘的時(shí)候，我就會(huì)坐立不安；我就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福的代價(jià)。但是，如果你隨便什么時(shí)候來，我就不知道在什么時(shí)候該準(zhǔn)備好我的心情，應(yīng)當(dāng)有一定的儀式。”
——《小王子》

無論家庭生活或者校園生活都需要儀式感。家庭教育中，孩子的學(xué)習(xí)生活有著這般那般的問題，歸結(jié)原因就是孩子的成長(zhǎng)缺乏儀式感。孩子的畢業(yè)典禮、夫妻的結(jié)婚紀(jì)念日、家庭成員的生日……這些重要節(jié)日的慶?？此茻o用，卻可以成為家庭幸福的秘籍。這小小的儀式感可以讓孩子有清晰的目標(biāo)。既能帶給孩子目標(biāo)感，也能賦予他們使命感。
開學(xué)典禮
校園生活也需要儀式感，學(xué)校是一個(gè)充滿儀式行為和活動(dòng)的地方，如每學(xué)期的開學(xué)典禮、“開學(xué)第一課”、每周一的升旗儀式等。其實(shí)，這些儀式相當(dāng)于一個(gè)“按鈕”，當(dāng)你開始儀式的時(shí)候就是在暗示自己：我要開始進(jìn)入另一種狀態(tài)了。

儀式是一種經(jīng)歷和體驗(yàn)，是一種行為的約束，其承載和蘊(yùn)含著豐富的情感和育人價(jià)值。“與平常日子不同”，這就是儀式感給人最直觀的感受，這也是學(xué)校一些精心設(shè)計(jì)的教育教學(xué)活動(dòng)所要傳達(dá)的內(nèi)容。如，每學(xué)期的“開學(xué)第一課”。班主任要提前布置教室，通過獨(dú)特的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，讓每一名學(xué)生感受到“與平常日子不同”。反之，不重視儀式教育，把所有的活動(dòng)作為“常規(guī)”，所有的教育完全依靠“說教”，則會(huì)缺少了溫度、浪漫。


05
關(guān)于我的人生戰(zhàn)略
有人說最好的規(guī)劃是規(guī)劃人生！其實(shí)，規(guī)劃人生，不就是“戰(zhàn)略”嗎？
這兒，我就談?wù)勎医?jīng)歷的人生戰(zhàn)略吧！
小時(shí)候，多少受家庭影響，我的理想是長(zhǎng)大了當(dāng)一名軍官，讀國(guó)防大學(xué)等軍事名校，那種報(bào)效家國(guó)的情懷，那種運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外的感覺讓我神往！

但也是因?yàn)榧彝ピ?，初中畢業(yè)后考了師范，于是命運(yùn)改變……不過，我相信，所有要走的路都是一個(gè)人人生中最好的安排！于是，師范畢業(yè)，參加工作，當(dāng)上一名上海內(nèi)遷廠子弟校“海燕中學(xué)”的教師。于是，我的人生戰(zhàn)略徹底改變！

1、職業(yè)戰(zhàn)略方面
立志當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師！

戰(zhàn)術(shù)上：跨頭雙班數(shù)學(xué)（4+5年級(jí)），加兩個(gè)畢業(yè)班的歷史，第二學(xué)期開始當(dāng)五年級(jí)的班主任……事情多，壓力大，卻壓不垮我。面對(duì)困難，我就當(dāng)鍛煉，當(dāng)提升自己的機(jī)會(huì)。于是，第一個(gè)歷史畢業(yè)班就考了全區(qū)前列，第一個(gè)數(shù)學(xué)畢業(yè)班就考了區(qū)第一名，于是區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)讓我當(dāng)奧數(shù)教練……工作四年后就開始負(fù)責(zé)全區(qū)的小學(xué)奧數(shù)集訓(xùn)工作，那時(shí)我才23歲多。接下來，通過努力學(xué)習(xí)，我于2003年就拿到了數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽國(guó)家一級(jí)教練員證書……

在公辦校工作25年，應(yīng)該說基本實(shí)現(xiàn)了做一名優(yōu)秀教師的目標(biāo)，從班主任到教研組長(zhǎng)到名校的中層干部到副校級(jí)干部……先后任教13個(gè)數(shù)學(xué)畢業(yè)班，培養(yǎng)的學(xué)生先后有20余人考上清華北大港大等名校（含奧數(shù)學(xué)生），我在地方也上小有名氣……但受限于體制，我開始思考跳出公辦體制，進(jìn)入民辦學(xué)校！

于是，我的職業(yè)戰(zhàn)略增加了內(nèi)涵：那就是我在公辦學(xué)?？梢宰鲆幻麅?yōu)秀的教師，我后半生在民辦學(xué)校也可以做一名優(yōu)秀的教師！
于是，我再次用空杯心態(tài)走進(jìn)民辦學(xué)校自貢衡川實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開始了新的征程！

用天培同學(xué)的話說：讓我們一起見證未來！

2、家庭戰(zhàn)略
由于當(dāng)時(shí)家庭條件差，個(gè)人問題，沒有多少選擇。

不過，在對(duì)于家庭成員方面，我堅(jiān)定不移地執(zhí)行我兩個(gè)妹妹必須讀大學(xué)的策略，絕對(duì)不能初中或高中畢業(yè)就打工，我不遺余力支持她們讀高中讀大學(xué)，我相信平臺(tái)的意義：一個(gè)騎自行車的再拼命努力也當(dāng)不了開寶馬的！

我更深信，那個(gè)年代家庭成員全部大學(xué)畢業(yè)再工作，平臺(tái)不一樣，見識(shí)不一樣，接觸的層次不一樣！整個(gè)家庭或家族可能就此走向興盛……現(xiàn)在回頭看，好像是對(duì)的！
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”不忘初心，不畏將來，我會(huì)努力向著自己的目標(biāo)繼續(xù)前行。

完

文案排版丨植詩(shī)韻
文章審核丨侯麗萍